永远的一课。阅读答案

问题一：
11.下边没有比喻修辞方法的一个句子是
A.厚实的衣服像铁块冰块。
B.外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。
C.满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。
D.大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。
12.文章揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是哪句？写在下面。
13.作者在第⑧自然段补充叙述了“一课”之外的另一件事，有什么作用？

参考答案一：
11.C
12.面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……
13.以欧阳老师敢于正视困难，战胜困难，取得成功的事实，证明了经过努力，困难是可以克服的，使欧阳老师的形象更加丰满；充实了文章的内容，突出了中心思想。

问题二：
1.为什么欧阳老师让我们站五分钟
2.文中介绍他只有中师文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生 目的是什么？
3.为什么是永远的一课？
答案二：

1、他想让我们用实际的体验去知道，很多我们认为自己不可能完成的事情并不是想我们所想的那样不可战胜。
2、因为在一般人的眼中只有中师文凭，确考取了北京一所师范大学的研究生就是一个不可能完成的事。
3、因为这一堂课是独一无二并且深深的印在了我的脑海中时刻激励着我不畏困难，用于前进！

问题三：
在文中第②段的空白地依次填入词语，最恰当的一项是（）
A.丢 今非昔比 惊叹
B.落 神态自若 惊恐
C.栽 一反常态 惊异
D.飘 判若两人 惊诧
2.下边没用比喻修辞手法的一个句子是（）
A.厚实的衣服像铁块冰块。
B.满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。
C.外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。
D.大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。
3.下列对本文描写人物方法的分析，不恰当的一项是（）
A.主要用语言、动作、神态、心理描写
B.用对自然暴风雪的描写来衬托任务
C.对欧阳老师用了正面形象描写
D.对同学们用的是侧面概括的描写
4.文章第①至⑦段写的内容是 。作者详写了 ，略写了 ，目的是为了通过 的渲染，突出文章的中心。
5.文章中揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是什么？
6.作者在第⑧段补充叙述了“一课”之外的另一件事，有什么作用？

答案三：
1、 C
2、 D
3.找不到标准答案
4、欧阳老师在风雪交加的一天带领全班学生到操场上站五分钟上了一堂令人难忘的课。 恶劣的天气 人物活动的过程及细节 环境气氛
5、面对困难„„困难不过如此
6、 以欧阳老师敢于正视困难战胜困难取得成功的事实证明经过努力困难是可以克服的使老师的形象更加丰满充实了文章的内容突出了中心思想。

《永远的一课》原文：
①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎被冻住了。一屋的跺脚声。
②鼻头红红的欧阳老师这时挤进教室。
③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”
④“我要求同学们到操场上站立五分钟。”
⑤教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，绒衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去。站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
⑥谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。我们规规矩矩地站着。五分钟过去了，老师费力地说：“解散。”
⑦就在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
⑧以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”

11.下边没有比喻修辞方法的一个句子是
A.厚实的衣服像铁块冰块。
B.外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。
C.满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。
D.大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。
12.文章揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是哪句？写在下面。
13.作者在第⑧自然段补充叙述了“一课”之外的另一件事，有什么作用？

参考答案：
11.C
12.面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……
13.以欧阳老师敢于正视困难，战胜困难，取得成功的事实，证明了经过努力，困难是可以克服的，使欧阳老师的形象更加丰满；充实了文章的内容，突出了中心思想。