为什么0乘以0等于0?这个难道没有和0不能做除数矛盾!

0/0的问题，是数学历史上最伟大的问题，我有几个答案供参考。
1、0的产生。啰嗦一些历史可能挺有意思。数学是从计数开始的，史前称为“结绳记事”，就是以前人类也没有文字，有个什么事情呢，就用绳子打个结，这就是数字的起源，1、2、3等等，整数产生了，整数经过加减乘除，又产生了小数（含循环小数），后来古希腊的毕达哥拉斯定理（勾股定理）又产生了无理数。但是0直到1500年前才由阿拉伯人创造出来，若人类历史按5000年算，经过3500年才产生0，这是数学史上伟大的事件，我们现在将0-9成为阿拉伯数字，就是记录阿拉伯人的伟大贡献。因为0的产生，解决了进位问题，解决了计算简便问题。我们知道，1-9都代表有一个实际的绳子可以打结，而将什么都没有列到数字中让人感受，非有超常智慧不可能实现。
2、0/0的来历。首先要说的是，对0/0的思索是微积分发展的基础。我们学数学是循序渐进的，小学课程叫算术，中学学习代数和几何，高中学习函数和解析几何，大学才学习高等数学，高等数学其实就是微积分。这微积分在三百年前牛顿和莱布尼茨开创出来。因为有了微积分知识，牛顿通过椭圆积分方法，证明了万有引力定理。所以我们常听到华罗庚先生讲的“数学是科学女神皇冠上的明珠”，华先生著《数论》时写在序言中。
3、0/0的数学意义。在小学算术中，规定0不能为除数，这我们能理解，因为算术的计算要求需求出一个唯一的数字结果，但0/0的结果是一个不能确定的数，理解0/0的意义这已经超出了算术学科的范畴，因此小学教科书就直接说0/0没有意义，多简单直接，这对于只学算术的学生而言已经足够了。打个比方说，算术是中国，我在中国内做事生活，没必要知道中国以外外的事嘛，但要是走出中国，结果就发现还有新的学问。
4、0/0的哲学思维。哲学是讲人生干什么世界是什么的学问，这与0/0有关系吗，还真有关系。我们知道数学是一门逻辑性的学问，首先是公理，由公理推论出定理，由定理进行解题。公理不能推导，是人们从实际经验中总结出的必然的道理，这当然是人类对世界的认识（哲学思考）用数学语言描述，公理推导定理定理推导解题这种逻辑思考也是按照哲学的思维方式，因为逻辑推理也是哲学定义出来的，比如三段论（举例：人都有两条腿，张三是人，所以张三有两条腿）。古时候，数学家首先是哲学家，如毕达哥拉斯，古希腊有毕达哥拉斯学派，这是当时很有影响的哲学学派，这个学派的人都有相同的生活方式。这里讲一个趣事。毕达哥拉斯本人不承认无理数存在，他的一个学生用老师的定理证明了无理数的存在，这在当时是背叛师门，这个学生只能逃到意大利去求生。牛顿的三大力学定律的原著的书名知道吗，叫《自然哲学的数学原理》，三百年前的科学家其实大部分是哲学家，很有趣吧。理解0/0的实际含义，不仅要在数学上思考，它的本源却在哲学。0/0的数学解是一个符号，是不确定的，而且是无穷尽的，而且是循环往复的，用数学的概念来理解我们的世界，也有这样的含义，只不过人们一般的思维是线性的，按1、2、3不断往下数，所以难于理解方寸之间那不确定的、无穷尽的、循环往复的概念。 中国的《易经》也是一门数的科学，这0/0也与其有相通之处。
4、数学的人文精神。以上讲的数学故事，其实就是告诉大家，数学不仅仅是一门科学工具，数学其实也极具人文精神。《易经》开篇讲“无极而太极，太极生两仪”，你看，先有0，再有1，再有2，后面还有很多诡异的运算，我也不懂了。
还讲一个牛顿的故事，我读初中时，学习政治课，首先就讲辨证唯物主义，课程中首先定义：世界是物质的，物质决定意识，物质是运动的。课程中有大量篇幅批判唯心主义的世界是意识的意识决定物质观点，并批评牛顿讲“物质运动是上帝推动的”。那时反正不懂，死记吧。 后来读的书还真有这事，在牛顿提出力学三大定律和万有引力后，就有人问牛顿爵士，“为什么地球会围绕转，这宇宙开始的推动力哪来的呢？”牛顿爵士回答是上帝用一根手指推动的。在18世纪的牛顿爵士信仰神不足为奇，他的回答也未必错。我想，能思索计算0/0的人，必非凡人，应有通神之处。我个人理解0/0的概念与控制在西方是上帝的范围，在东方是《易经》求解，这个知识人类难以穷尽。理解都难，推算与控制就极难，几乎不可能。
这就是0/0的答案。