如何上好公开课

公开课是学校的重要形式开展教学和科研活动，而且也是一个重要的阶段，自己的表演教师的教学理念，教学艺术。一个好老师是从磨砺公开课的成长过程是分不开的。因此，每个老师必须面对的一个问题。在一起好公开课，可以从以下几个方面准备考虑。一，反映了新课程改革背景下的先进的教学理念，公共科目必须反映先进的教学理念，这意味着教师在教学过程中的每个环节都面临着新的挑战和调整。因此，认真研究新课程理念和思维，与传统的教学观念主动碰撞发生进行反思，这是非常重要的。对课堂教学的主要理念，一流的教学中心或身体真的应该去的学生，建立培养学生基本的课堂概念的目的。来看看老师准备的教学目标确定的教训是“培养学生......”“让学生......”，并作为教学目标。那么，谁去发展呢？答案只能是一个老师。研究对象 - 学生在这里被忽略。这一事实反映在以教师为中心的教学理念，忽略了主要的教室。所以从准备之初，我们需要改变，更新教室的概念。教学目标应该对学生的成长和发展为出发点来确定，通过教师和学生的共同努力，以促进“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”完全满意“相互交流3D“课程目标，真正的课堂主体作用体现教师和学生的主导作用。教师不应该做的一切在课堂上，老师的粉笔和谈话只接受学生处于被动的地位，而忽略了学生的自我发展，自我完善的作用教学过程。因此，一个很好的教训，不只是为了看老师怎么讲清楚，逻辑，深度和细致的分析多么好，多么材料挖越深，老师是否真的取决于学生主体的地位。靠教师教和学生的认知不足是不能接受的。因此，要正确处理学生和教师指导之间的关系的发展是教学理念的第一步转型。作为一个例子，这是一个问题前级的普通教室，让教师了解老学生对知识的掌握到一定程度的一部分。从方法和手段来看都是老师问学生回答。学生使用的教学主题，顺便这个问题，一个小小的学生参与的脸，两个学生处于被动的地位，第三个是不一定相关的过程的概念。如果我们改用让学生提问呢？让学生提出，一方面，我们可以更清楚地表明，学生对所学内容的掌握，有什么问题，而且还可以激发学生的学习由学生提出的问题的思考和参与，教师可以组织学生参加一起讨论这个问题更有针对性。的问题，由学生自己提出特别的问题，是促进其强大的驱动力的发展和完善。所以课堂上，教师要随时注意学生的反馈，积极思维启发学生，鼓励学生提问质疑学生的表现，以采取更欣赏的态度，肯定多一点激励评价，这在一定意义上，它可以反映教师的教学理念是先进的。其次，在确定的公开课课程主题公开指出这个问题有时影响教学和其他因素的进展。但无论如何选择主题的时候，我们可以考虑从以下几个方面。 1，教材的内容能更充分反映学科的特点。例如，物理和化学学科，它是实验对象，学生动手操作，观察，分析，理解能力，推理能力的基础。因此，在使用过程中，选择实验班的内容，老师就能够更充分地反映本学科自身掌握和了解的基础知识，教师的教学基本功和教学能力更全面的展示。 2，最好不要选择太热门话题。因为说这些题目选定的人太多，教学设计的机会，很容易落入俗套，教师是不容易的显示特性和智慧，获得一致好评，并成功的可能性不大。 3，可能不会选那些知识点（考点）多所谓的重难点内容。知识点更容易使课堂老师讲得太多，降低了学生活动和师生互动时间难以体现新课程改革的特点。倒是那些与当前社会热点教学内容相关联，例如，水的问题，能源问题，环境问题和其他议题，学习压力较小的考试，教材给教师留下的空间是很大的。例如，原来的初中化学“水是一种珍贵的天然资源，”从测试角度的教训，有为了赶进度没有考点，一些老师，甚至不讲教室学生看到自己。我们对本节公开课的主题准备，以及教师和学生通过参观自来水厂，污水处理厂，上网查资料，制作幻灯片，视频数据的摘录，在节水方案的形式呈现，并充分调动学生的自主学习的积极性，真正的课堂给学生，教师参与学生互动起来，很好地体现了新课程改革的精神，取得了巨大的成功，赢得了当年的省级比赛的一等奖录像课。第三，对材料处理材料的处理是体现在公开课一节独特的教学艺术的老师，也是一位经验丰富的老师的优势。教学过程的质量将直接影响到公开课的结果。

只有不断试教和修改